Садржај
Типични обрасци за језик пете године захтевају од ученика да читају, пишу и разумеју одговарајући речник, граматику и сврху или намеру писаних текстова. Студенти су у овој фази у доби од које се очекује да могу критички размишљати и формулисати дубинске одговоре за читање. Да бисте ученицима помогли да науче вештине читања и писања, учините њихове часове потпунијим и изазовнијим уз угодне активности. Редовно процењујте њихове вештине како бисте могли да ажурирате своје наставне методе по потреби.
Игре
Ученици петог разреда уживају у играма у учионици. У овом узрасту уче сложеније речи из речника, правилну употребу граматичких елемената - на пример именица, придева, глагола - и како читати, разумети и одговорити на писани рад. Да бисте направили игре речи које се фокусирају на речник и граматику, испробајте традиционалне, попут претраживања речи, бинга, вешала, правописа и тестова брзине. Дајте мале награде студентима за сваки поен који зарадите током игара. Наградите победничке тимове из неке тешке игре са пицом. Уместо да оцењујете ученике у овим играма, радите их редовно, са малим или никаквим притиском на успех деце у њима.
Сензорна помагала
Укључите употребу визуелних помагала у часове језика што је чешће могуће. Помоћу пројектора прикажите слике повезане са материјалом. Покажите шортс или клипове у учионици. Замолите ученике да процене оно што су видели и на табли напишу или нацртају дефиниције, значења и одговоре на одређено постављено питање. Развијте материјал за учионицу који има допадљиве реп песме: Подучите музику својим ученицима и наложите им да певају наглас и заједно пре сваког часа. Неки чулни и визуелни радови могу се окачити у учионици, као стални подсетник, или текстови песама, који се певају једном дневно док се не науче напамет. Сензорна помагала помажу у понављању и доследности.
Послови
Учините часове језика забавним, било у настави, било да се ради код куће. Ови послови захтевају од ученика да на креативан начин репродукују информације које су научили у учионици. Упутите их да израде уметничке комаде, попут колажа и слика, повезаних са материјалом, а затим их замолите да их представе одељењу. Замолите ученике да известе о књизи која им се свидела и у којој ће написати чланак на две странице о детаљима одломка који им је привукао пажњу. Требали би одабрати свог омиљеног лика из књиге и прочитати неколико монолога за час. Када сумњате, пустите студенте да сами изаберу и предложе своје пројекте како би били мотивисанији.
Процене
Оцене су од суштинског значаја за визуелизацију разумевања ученика. Поставља се питање када се наставници ослањају само на једну врсту оцењивања, као што је писани тест, маргинализујући ученике који нису добри у тестовима, иако могу имати и друге снаге. За процену разумевања часа језика треба користити друге методе, као што су сажеци књига, задаци, усмени испити, писмени испити, тестови, разговори са студентима и родитељске конференције. Враћањем разних оцена, наставник ће знати који аспекти његовог наставног стила треба да се прилагоде и који делују.