![Swords Of Legends Online Review - шикарная азиатская MMORPG в тесте [немецкий, много субтитров]](https://i.ytimg.com/vi/qrmMvXc4hpY/hqdefault.jpg)
Садржај
Коњуговани глаголи у садашњем Цонтинуоус-у користе се да кажу шта радимо у том тренутку, на пример у фразама "Гледам телевизију" и "Он игра лопту". Они се могу спојити у негативном облику, на примјер, у "Ви не идете у радњу" иу интеррогативу као у "Шта они певају?" Понекад је студентима тешко да схвате значење ове вербалне форме и не знају разлику између ње и вербалне форме Симпле Пресент. Направите интерактивне игре са ученицима како бисте им помогли да схвате када да користе садашње континуиране глаголе.
Слике
Прегледајте разлике између садашњег једноставног и садашњег континуираног с дјецом. Требало би да знају садашње једноставно. Питајте их шта раде сваки дан ујутро пре него што стигну у школу. Ваши одговори треба да буду "пробудим се", "туширам се" или "једем доручак". Онда питајте студенте: "Да ли сада једете доручак?" Поставите им другачија питања као што су ова и деца ће почети да схватају разлику. Онда унесите негативне и сумњиве фразе као што су "Не, не једем сендвич сада" или "Јесте ли јели сендвич?" Дајте дјеци слике људи и животиња. Заокружите собу и добијте одговоре о томе шта деца виде на слици: "Он се пење на дрво." или "Пас мирише ограду." Када су деца упозната са свим сликама, ставите их у парове и замолите их да погоде шта је на слици изговарајући фразе у негативном облику, као што је „Моја особа не плива у језеру. . "
Мимикрија
Одведите студента из собе у ходник и реците му да за минут дође у учионицу и покаже фразу "пењање по планинама". Вратите се у собу и реците осталим ученицима да треба да покушају да погоде шта ради колега из разреда, али да не дају прави одговор: "Планинарење." Деца ће добити много смеха док нагађају друге ствари које остављају студенту који имитира фрустриран. Друга варијанта за ову игру је да наведу ученике да погоде шта други колега представља кроз гестове и звукове.
Фласхцардс
Доставите три картице сваком ученику, тако да свака има картицу са сликама дјечака и дјевојчице; други који приказује радњу и трећи који приказује локацију. Ученици би требали питати колегу из круга: "Да ли дјевојка хода у музеј?" Онда би требао одмахати главом рекавши да или не док слуша фразу, тако да колега који је поставио питање зна да ли је на правом путу да погоди шта је у три картице, "ходање" и "музеј". Ако играч у кругу има три карте са сликама које су предложене у питању, мора их предати колеги који је поставио питање. Ако не, он наставља са картама, али треба да каже колеги да ли је погодио било коју картицу да би следећи пут могао дати другачији одговор.
Размишљам о томе
Нека уаеници напиау онолико догаœаја колико могу да виде изван прозора, у учионици или на слици. Ученик који пише највише реченица побјеђује у игри. Наставник може да каже и фразу у Цуррент Цонтинуоус и два тима ученика ће тражити слике које се односе на ту фразу у часописима или картицама.
Породични односи
Ученик ће описати ученику онога што један члан његове породице чини, а други треба да претпостави какав је породични однос између њих. Ученик треба да почне са изговарањем нејасних изјава.