Садржај
Кориштење игара и активности за рјешавање проблема је дјелотворнији начин подучавања граматике него структурираних формалних лекција, према Арифу Сарицобану и Есен Метину, аутори "Пјесме, стихови и игре за учење граматике" (Пјесме, стихови и игре за учење) да предаје граматику, у слободном преводу). Помажу дјеци да науче како примијенити знање које су научили. Граматичке игре повећавају мотивацију, узбуђење, сарадњу и конкуренцију у учионици, као и промовисање задржавања учења и садржаја. Користите едукативне игре са звуковима да подучавате граматичке концепте активног и пасивног гласа.
Активна гласовна-пасивна тркачка игра
Циљ игре је да пребаците активне реченице на пасивни глас. Активност је намијењена ученицима основних школа, али и средњој школи. Почните тако што ћете класу поделити у групе. Групе од троје или четворо треба да раде заједно како би промјениле молитву на пасивни глас. Дајте свакој групи молитву која је у активном гласу на папиру у боји. Студенти треба да га промене у пасивно. На пример, они могу да се промене "Научници су приметили тигрове у свом природном станишту." Један члан групе трчи до табле и преписује реченицу пасивним гласом. Играјте у рундама и држите резултате за сваку групу. Тачне реченице су вредне пет бодова, а нетачне реченице нула. Група која достигне укупан број бодова први осваја игру.
Молитвене игре
Изаберите групу од три за ову игру. Дајте једној особи сва слова са пасивним глаголима као што су "био уједен", дајте картицама друге особе делове тела и дајте трећу картицу са сликама животиња, људи и предмета. Сваки члан бира једну картицу из свог износа, али је не приказује другима. Затим стављају своје изабране карте на стол и покушавају са њима да направе реченицу. Примјер пасивне исправне фразе је "тигра га је угризао у ногу". Ако је казна исправна, тим осваја поен. Ако је бесмислено, група не бодује. Тотализује све тачке на крају и група са највише бодова побеђује.
Нацртај молитву
Нека уаеници нацртају слику о молитви коју стварају. Ово добро функционише као индивидуална или групна активност. Требало би да илуструју реченицу у пасивном и активном гласу, а затим представе разреду. На пример, "Марија је бацила лопту у ограду" и "Марија је бацила лопту на ограду". Класа одлучује која реченица је најбоље укључити у активност писања и зашто.
Пхисицал Вигнетте
Позовите три студента испред собе. Представите сваки комад папира. На примјер, студент узима папир који каже "нови бранитељ". Следећи студент узима папир са речју "хит". Други студент узима папир са ријечима "лопта". Они треба да комуницирају и формирају молитву стављајући речи у исправан ред. Ово је очигледно активна реченица са субјектом на левој страни. Позовите још три студента и пратите исту процедуру, али сада користите "лопту", "играли" и "нови бранилац". Питајте класу која је разлика између позиција субјекта, глагола и директног објекта у реченицама у активном и пасивном гласу. Нека друге групе студената праве своје молитве и на одговарајући начин организују делове.