Садржај
Јеан Пиагет је био утицајни психолог 20. века, посебно га је занимала развојна психологија и проучавао је различите начине на које људи стичу, задржавају и развијају знање. Данас многи наставници и даље користе Пиагетове теорије за побољшање образовања ученика. Проучавао је развој знања код људи свих старосних група, укључујући и децу, а његове теорије су релевантне за основно образовање. Примена Пиагетових теорија у наставном програму је једноставна, ефикасна и корисна за ученике и наставнике.
Корак 1
Истражите Пиагетову теорију развоја. Веровао је да деца достижу различите фазе у когнитивном развоју. Између две и седам година, деца су усредсређена на себе и имају потешкоћа у разумевању различитих гледишта или емпатији према другима. Предмете класификују по јединственој карактеристици, попут боје или облика, без препознавања других квалитета. Између седам и 11 година деца могу логично размишљати о предметима или догађајима. Предмете класификују по неколико различитих карактеристика. Млади старији од 11 година способни су да размишљају апстрактно и хипотетички. Имају више идеолошких и моралних брига, и то не само са стварношћу.
Корак 2
Води ученике. Пиагет је препоручио наставницима да преузму активну улогу у менторству ученика. Уместо да шаљу информације ученицима, док пасивно седе и слушају, они морају да деле искуство учења и подстичу ученике да буду активни и ангажовани. Озбиљно схватите ученике и поштујте њихове идеје, сугестије и мишљења. Допуните часове релевантним активностима, праксама које омогућавају ученицима да искусе садржај.
3. корак
Подстакните ученике да уче од својих вршњака. Ово је посебно релевантно за децу узраста од две до седам година, али се односи на ученике свих старосних група. Ако научите да пажљиво и осетљиво слушате своје вршњаке и поштујете мноштво различитих гледишта, пружиће доживотну корист вашим ученицима. Будући да се различити ученици истичу у различитим областима знања, учење од вршњака такође нуди свеобухватно образовање.
4. корак
Дозволите ученицима да уче на својим грешкама. Пиагет је веровао да деца развијају знање о свету методом покушаја и грешака. Грешке могу бити фрустрирајуће како за ученике, тако и за наставнике, али покушајте научити стрпљењу и усмерити ученика ка другачијем закључку. Грешке показују да ученик активно комуницира са светом око себе и експериментише са новим идејама за себе.
Корак 5
Фокусирајте се на процес као и на исход. Уместо да се фокусирате на тачан одговор, обратите пажњу на много различитих корака потребних за постизање готовог производа. На пример, током часа ликовне културе, замолите ученике да посматрају различите начине на које стварају слику. Неки могу започети са доње ивице штафелаја, док други почињу са средине.
Корак 6
Поштујте интересе, способности и индивидуална ограничења сваког ученика. Различита деца достижу фазе развоја у различито време. Уместо да вршите притисак на свако дете да се прилагоди стилу учења, обратите пажњу на развојне фазе сваког детета и прилагодите лекције у складу с тим. Пиагет је подстакао независно, практично учење и могућности за откриће. Планирајте разне активности у учионици које се прилагођавају различитим стиловима учења, као што су визуелни или слушни.