Садржај
Многи средњошколци имају потешкоћа када је реч о разумевању текстова. Иако наставници припремају ученике за час читања у основној школи, то није увек вештина која се успешно научи када пођу у средњу школу. Стога средњошколски наставници морају да спроводе активности читања и разумевања које су њима прикладне, на основу њихових способности.
Прогноза прве линије
Средњошколци могу побољшати своје вештине читања и разумевања кроз активност која укључује предвиђање. У овој вежби ученици добијају прорачунску табелу која садржи прве редове прича, песама или игара са њиховог школског нивоа. Студенти се упућују да читају реченице и издвајају њихово значење, примењујући знање из речника, на основу личног искуства са ауторима, и примењујући оно што знају о структури реченице и контексту. Иако су информације које су добили мало, студенти би требало да разумеју шта могу и да направе утемељено предвиђање о жанру, садржају и временском распореду текста. Од ученика би такође требало тражити да опишу како су дошли до својих предвиђања, идентификујући главне информације које су их довеле до разумевања текста на овај начин.
Слике причају причу
Визуелне слике помажу подстакнути ученике да разумеју приче, омогућавајући им да примене своје знање о медијским техникама, жанровима и језичким конвенцијама на књижевни текст и слике. Стрипови пуно својих прича причају цртежима, а ова активност омогућава студентима да на визуелни начин идентификују напредне књижевне концепте, попут дефиниције, симболике, тона, теме, заплета и подзаплета који им помажу да разумеју прича. Упутите ученике да одговоре на питања на основу значења које узимају из слика и текста. Питања би требало да наведу ученике на размишљање о томе шта уметник и аутор покушавају да приказују, о томе шта је прича и како је приказана кроз слике. Сваки ученик треба да буде у стању да објасни наставнику како им је комбинација визуелних елемената са текстом помогла да причу разумеју на одређени начин.
Укрштене реци
Лош речник значи да су ученику оштећени ниво читања и разумевања, јер он није у стању да разуме шта чита. Наставници који то желе да побољшају активностима на изградњи речника могу да користе укрштене речи. За ову активност наставник започиње идентификовањем изазовних речи садржаних у материјалима за читање ученика и користи их за стварање укрштенице. Док ученици изводе ову активност, они развијају своје знање о речи.Следећи пут када се ученици поново сусретну са овим речима, знаће шта значе и боље ће разумети текст.
Импровизација
Импровизација је поступак глуме без сценарија, у којем правите сцену док се све дешава. Активност разумевања читања за средњошколце укључује читање дела књиге и инсценацију другог дела импровизације. Студенти раде у паровима и сваки тим добија различиту карту за преглед. Након што ученици имају довољно времена да прочитају одломак, од тимова се тражи да припреме карте за остатак разреда. Студенти морају да користе своје вештине разумевања да би разумели о чему говори овај одломак, како би могли да рекреирају сцену за своје вршњаке. Ова вежба учи ученике на какве информације треба да траже приликом читања, како би ојачали своје разумевање текста.