Садржај
Ученик који намјерно изазива поремећаје који ометају наставникову способност да подучава класу и омета способност других ученика да уче, сматра се ометајућим. Поремећајно понашање може имати негативне ефекте не само на окружење у учионици, већ и на школско искуство у цјелини.
Врсте поремећаја понашања
Ученик може да се понаша дисруптивно на различите начине. Неки су минимални и лако се игноришу, али неке врсте ометајућег понашања надмашују непристојне. Ученик који монополизира дискусије или разговоре о одређеним темама без икаквог значаја за оно о чему се расправља у разреду показује ароганцију или егзибиционизам као разорно понашање. Претерани разговор са другим ученицима током наставе или пролаза је још једна врста ометајућег понашања које може утицати на целу класу тако што учитељу отежава да чује или присили учитеља да прекине час са намјером да заврши разговор. Друга врста дисруптивног понашања се дешава када ученик оспорава ауторитет или знање наставника о предмету због гњева или не воље одређеног наставника.Ова врста понашања може се развити у вербалне или физичке пријетње наставнику или другим ученицима. Мање очигледна ометања у понашању укључују кашњење, спавање у учионици и узимање или коришћење мобилних телефона или других електронских уређаја.
Негативне последице у настави
Дисруптивни студенти ометају наставникову способност да ефикасно учи. Понашање захтева од професора много времена и пажње. Наставник треба да заустави лекцију или дискусију како би ријешио неугодности, а за то је потребно драгоцјено вријеме да се искористи за подучавање остатка учионице. Ако поремети понашање угрожава, може изазвати ауторитет наставника и створити свијест у учионици. Дисруптивно понашање ученика подстиче друге ученике да учине исто, што може угрозити ауторитет наставника и способност контроле групе.
Проблеми за студенте
Процес учења других ученика је под утицајем када се један или више ученика понашају поремећено. Стални прекиди могу ометати фокус. Ученици су присиљени да сачекају док се не преузме провиђење над понашањем, или их преусмјерава покушај ученика да буде примијећен с поремећајем. Ово може резултирати нижим оцјенама и проблемима у понашању код других ученика, као и са учеником који ствара прекид. Колеге имају тенденцију да имају значајан утицај једни на друге, а ако је један студент ометајући, то може охрабрити друге ученике који можда немају такве проблеме да се понашају на сличан начин
Негативни утицај школе
Школе често посвећују вријеме и средства покушају да подрију ометајуће понашање код ученика који се могу користити у другим областима. Ово одузима образовни ауторитет већини школа, који се обично користи за обезбјеђивање сигурног и ефикасног образовног окружења за све ученике.Учитељи често нису спремни да се баве одређеним екстремним типовима дисруптивног понашања и као посљедица тога, ученик се шаљу ван собе или школа треба да тражи помоћ специјализованих стручњака изван школе да би се мешали. За то су потребни ресурси и средства, која би се могла боље искористити за побољшање образовног окружења за све ученике, а не само за једног ученика.
