Садржај
Природна радозналост како ствари функционишу међу ученицима основне школе је запаљена када се упознају са научним пројектима како би изазвали своје младе умове да истраже стварање и трансфер електричне енергије. Пројекти су логичан додатак часовима науке о електричној енергији, времену и расвјети, као и производњи енергије.
Струја са воћем
Музеј науке у Мајамију, заједно са мрежом за учење науке, обезбјеђује пројекат за електричну енергију за дјецу у основној школи да сазнају да ли је воће способно за производњу електричне енергије. Наставници дају студентима цитрусно воће (по могућности лимуне или лимете), бакрене вијке од 5 цм и бљескалице које имају најмање 1 цм изолације уклоњене како би се откриле жице. Наредите ученицима да вуку плодове у руке да их омекшају како би могли да убаце сваки вијак од 5 цм између њих. Побрините се да, када ученици стављају вијке, они не пробијају воћну кору на супротној страни. Ученици затим увијају два краја жице за показивач смјера тако што га причвршћују на вијке како би упалили свјетла. Разговарајте са студентима о сличностима пХ нивоа цитрусног воћа и батерија објашњавајући како воће може да упали светло.
Цреатинг Спаркс
Ученици основних школа уче да стварају муње у пројекту Сан Францисцо Екплораториум® Супер Спарклер уз пажљив надзор наставника. Дајте маказе, љепљиву траку, алуминијску посуду, чисту и неискоришћену посуду од стиропора, као што су оне пронађене на пекарском шалтеру за храну. Ученици ће изрезати мали Л облик у кут пладња од стиропора и користити траку да га причврсте на алуминијску плочу тако да она формира ручку. Држећи пладањ стиропора у једној руци, ученици ће га брзо протрљати по глави како би створили статички електрицитет. Научите их да постављају пладањ на под и покупите алуминијумску посуду за ручку и држите је на врху лежишта. Ученици затим спусте плочу на пладањ од стиропора, пазећи да истовремено не додирују стиропор и алуминијум, јер ће их то шокирати уместо искрења. Да бисте видели искре или мале зраке, упутите ученике да споро додирују врх прстију у алуминијуму. Процес се затим може поновити више пута тако што се покупи алуминијумска плоча и стави је обрнуто тако да се држи за ручку.
Снага кола
Диртмеистер Сцхоластиц Сциенце Лаборатори изазива студенте да преиспитају шта се дешава са осветљењем сијалице када стварају круг и укључе га користећи две или само две батерије и шта се дешава када додају другу сијалицу. Дајте ученицима две батерије Д, три комада алуминијумске фолије, исечене на траке ширине 15к1 цм, две стандардне светиљке и једну ролну целофанске траке. Започните пројекат електричне енергије тако што ћете упутити ученике да повежу једну траку од алуминијума са позитивним крајем батерије и другу траку на негативни крај батерије.Ученици затим повежу позитивну алуминијумску траку са дном лампе тако што ће укључити светло. Да би одговорили на постављено изазовно питање, ученици ће положити негативни крај друге батерије на први позитивни акумулатор. Дизајн је завршен додавањем друге лампе у круг помоћу задње траке фолије.