Садржај
Иако људи кажу да насилници имају ниско самопоштовање, истраживање америчког Министарства здравља и људских услуга показује другачије. Истина је, међутим, да изградња самопоштовања ученика који су жртве или гледаоци насилничког понашања могу помоћи да се то елиминише. Поред тога што омогућавају жртвама и пролазницима да се супротставе насилнику, високо самопоштовање може да учини да се студенти осећају емпатично са другима и да постану социјално свеснији.
Учење о теби
Студенти воле да раде тестове личности, а неки од њих заиста могу бити корисни у добијању да ученици науче о себи и својим односима с другима. На пример, замолите их да ураде Миерс-Бриггсов упитник како би сазнали какву особност имају. Охрабрите их да се организују у групама са другим ученицима како би сазнали како њихови различити типови личности раде заједно, као и врсте социјалних потешкоћа које могу имати једни с другима. Ако желите, подијелите ученике у групе на основу њихових типова личности и пустите их да организирају презентацију разреду о њиховим специфичним типовима личности. Постати свјеснији разлика и потреба људи може помоћи у спречавању злостављања.
Мој пријатељ за председника
На почетку школске године, многа деца ће почети да гледају около и доносе судове на основу површности, што може бити претеча насилничког понашања. Ако је то случај у вашој учионици, покушајте ову активност да помогнете дјеци да постану пријатељскији и образованији о другима, као и самопоузданији. Подијелите ученике у парове дјеце која се не познају добро. Сваки ученик треба да интервјуише другога како би о томе што више научио. Тада сваки ученик треба да направи кратак говор да убеди разред да гласа за свог председника класе на основу онога што су научили у интервјуу. Деца ће волети да чују своје позитивне ставове који су подељени са разредом и претјерано, а такође ће научити све позитивне ставове различитих ученика у разреду.
Класификација особина личности
За ову активност, сваки ученик мора да отргне комад папира на 10 трака. У свакој траци, ученик мора написати особину личности која има, добро или лоше. Затим можете замолити ученике да оцијене 10 особина које највише воле о себи, чак и оне које им се не свиђају. Затим их замолите да покупе случајну особину и питају се какву особу „виде“ у преосталим особинама. Да ли је било који од преосталих трагова сада промењен када је један ван? Молите их да нацртају трагове све док не остану само четири. Поразговарајте о томе како је било добити добре особине и како је било са лошим особинама. Ова активност треба да помогне ученицима да схвате да чак и особине које они виде као негативи могу такође имати позитиван утицај на њихове личности и важан су део тога ко су они.