Садржај
Већина ученика у вртићу може лако да идентификује равне облике као што су квадрати, кругови и троуглови. Већ идентификовање и рад са тродимензионалним облицима је много теже, и потребно им је много могућности да истраже тродимензионалне облике пре него што буду у стању да их визуализују и препознају. Пружите ученицима практичне активности са тродимензионалним облицима како би промовисали разумевање.
Лов на облике у кухињи
Након представљања шест главних тродимензионалних облика за ученике - сфера, коцка, конус, правокутна призма, цилиндар и троугласта призма -, пошаљите их кући са задатком. Позовите ученике и родитеље да иду у кухињу, потражите тродимензионалне облике и понесите своје омиљене. Кухиња је пуна тродимензионалних облика као што су кутије за житарице, шунке за сладолед, посуде од зобене каше и пластичне посуде. Када се ученици врате у школу са својим предметима, оцјените их према формату који имају. Упоредите и покажите разлике између ставки, расправљајући о томе како сваки облик може бити веома различит у зависности од величине и материјала. Нека ученици схвате и објасне како осећају предмете и приказују их у центру просторије за даље истраживање.
Шта могу да урадим?
Помозите ученицима да боље разумију својства тродимензионалних облика истражујући облике који се могу помицати, бити сложени и клизити. Направите стол на смеђем папиру тако што ћете записати шест типова облика у левој вертикали папира и три акције (котрљање, слагање и клизање) преко горње хоризонталне стране папира. Окупите ученике и разговарајте о облицима и акцијама, охрабрујући ученике да праве предвиђања и разговарају о прошлим искуствима. Тестирајте сваки образац за сваку акцију и забележите резултате. На пример, коцка може слагати и клизати, али се не котрљати, а лопта се може котрљати, али се не може слагати или клизити. Ученици ће морати идентифицирати и расправити зашто је акција могућа у сваком облику. На пример, један цилиндар може да уради све три јер има карактеристике лопте и правокутне призме, док коцка не може да се котрља јер нема заобљених страна. Наставите активност док се оквир не доврши. По жељи, нека ученици креирају појединачну копију плоче и допусте им да сниме и резултате.
Колико?
Охрабрите ученике да самостално истражују тродимензионалне облике тако што ће класа рачунати колико рубова, тачака и лица има сваки облик. Подијелите ученике у мале групе на радним столовима и поставите примјер сваког тродимензионалног облика на сваки стол. Направите фотокопије и распоредите табелу за сваког ученика са облицима на левој страни папира и својствима (ивице, тачке и лица) на врху. Научите их како да их пребројавају и заврше ред табеле заједно. На пример, коцка има 12 ивица, осам тачака и шест лица, док троугласта призма има осам ивица, пет тачака и пет лица. Дозволите ученицима да попуне остатак стола истражујући објекте у својим табелама и пишући бројеве у табели. Охрабрите сарадњу са вршњацима и проверите одговоре, кружећи кроз учионицу и водећи ученике у потешкоћама. Када разред заврши табеле, окупите ученике да упореде одговоре и прегледају свих шест образаца проверавајући број сваке имовине. Нека уаеници дискутују о тој теми тако ато не их охрабрити да виде у каквој се форми налази све мање имовине.
Направите образац
Изазовите студенте да креирају тродимензионалне облике користећи глину или масу за моделирање. Додијелите парове ученика овој активности и потакните их да раде заједно како би створили образац. Наведите примере или их упутите да пронађу своје примере у учионици, подсећајући ученике на број тачака, страна и лица сваког облика. Нека поделе своје креације са другим паровима и разговарају о томе како различити парови граде исти облик са различитим карактеристикама (величина, боја или оријентација). Дајте групама нови облик и поновите активност.