Садржај
Једноставно речено, главна разлика између моторичког и когнитивног развоја је у томе што се, док се моторички развој односи на развој тела и његових физичких карактеристика и способности; когнитивни развој односи се на развој ума. Међутим, они се преклапају; јер се људски ум и тело развијају заједно.
Физичке промене
Моторички развој се јавља док се физичке промене дешавају у току човековог развоја. Те физичке промене укључују дебљање и општи раст, као и напредак у развоју чулних перцепција, на такав начин да деца постају свеснија свог физичког простора и места које насељавају. Развој мотора напредује заједно са овим физичким развојем.
Промене у моторичком развоју
Као деца, наши рефлекси су представљање примарне моторичке способности људи. Међутим, како ваш развој напредује, стичемо све више и више напредних моторичких вештина, укључујући удобну контролу над удовима, главом и трупом. Нешто тако једноставно као подизање главе може бити важан корак у развоју мотора. Исто тако, како се наш физички развој наставља, моторичке способности постају компликованије и напредније. На пример, деца уче да користе мање мишиће за усавршавање моторичких вештина.
Развојна психологија
У развојној психологији стручњаци проучавају зашто деца мисле другачије од одраслих. Другим речима, зашто се дететов одговор на одређено питање разликује од одговора одрасле особе? Открили су да се дечији ум суштински разликује од ума одрасле особе. Иако су моторички и физички развој релевантни за то зашто се дечији ум разликује, већина стручњака се више фокусира на когнитивни развој мозга.
Пиагетове четири фазе
Јеан Пиагет је био швајцарски мислилац 20. века, који је развио теорију о дечијем развоју у којој је когнитивни раст најважнији аспект развоја. Можда због свог биолошког порекла и проучавања природе, Пиагет је веровао да су се људи, попут других створења, прилагодили свом окружењу. Ову адаптацију схватио је као израз когнитивног развоја. Његова теорија састоји се од четири фазе когнитивног развоја: (1) од нула до две године, људи уче да могу да контролишу своје физичко окружење; (2) од 2 до 7 година људи развијају напредније и софистицираније мисаоне обрасце и могу да реше концептуалне проблеме; (3) од 7 до 11 године људи почињу да размишљају о решавању физичких проблема; и (4) од 11 до 15 година људи почињу да расуђују и размишљају о решењима логичких проблема.