Садржај
Већина ученика вртића лако могу да препознају равне облике, попут квадрата, кругова и троуглова. Препознавање и рад са тродимензионалним облицима је много теже и требају им бројне могућности да истраже тродимензионалне облике пре него што буду у стању да их визуелизују и препознају. Пружити студентима практичне активности са тродимензионалним облицима ради унапређења разумевања.
Лов на облик у кухињи
Након што сте ученицима представили шест главних тродимензионалних облика - сферу, коцку, конус, правоугаону призму, цилиндар и троугласту призму - пошаљите их кући са задатком. Позовите ученике и родитеље да дођу у кухињу, потраже тродимензионалне облике и понесу свој омиљени. Кухиња је пуна тродимензионалних облика, као што су кутије са житарицама, корнети за сладолед, амбалажа од овсене каше и пластичне посуде. Када се ученици врате у школу са својим предметима, сортирајте их према формату који имају. Упоредите и покажите разлике између предмета, расправљајући о томе како сваки облик може бити веома различит, у зависности од величине и материјала. Нека ученици држе и објасне им како се осећају и изложе их у центру собе ради даљег истраживања.
Шта могу да урадим?
Помозите студентима да боље разумеју својства тродимензионалних облика истражујући облике који се могу котрљати, слагати и клизати. Направите табелу на смеђем папиру тако што ћете написати шест врста облика на левој вертикали папира и три акције (котрљање, слагање и клизање) преко горње водоравне странице папира. Окупите ученике и разговарајте о начинима и поступцима, подстичући студенте да дају предвиђања и разговарају о прошлим искуствима. Тестирајте сваки облик за сваку акцију и забележите резултате. На пример, коцка може да слаже и клизи, али се не котрља, а лопта може да се котрља, али не може да се слаже или клизи. Студенти ће морати да идентификују и разговарају о томе зашто је радња могућа или није у сваком облику. На пример, цилиндар може све три, јер има карактеристике и сфере и правоугаоне призме, док коцка не може да се котрља јер нема заобљене странице. Наставите активност док слика не буде завршена. Ако желите, нека студенти креирају појединачну копију графикона и омогуће им да забележе и резултате.
Колико?
Подстакните ученике да самостално истражују тродимензионалне облике тако што ће разред рачунати колико ивица, тачака и лица има сваки облик. Поделите ученике у мале групе за радним столовима и ставите пример сваког тродимензионалног облика на сваки сто. Направите фотокопије и сваком ученику поделите табелу са облицима на левој страни папира и својствима (ивице, тачке и лица) на врху. Научите како их бројати и заједно попуните ред у табели. На пример, коцка има 12 ивица, осам тачака и шест лица, док троугласта призма има осам ивица, пет тачака и пет лица. Нека ученици допуне остатак табеле, истражујући предмете на таблама и записујући бројеве на сто. Подстакните сарадњу колега и проверите одговоре, кружећи око учионице и водећи ученике са потешкоћама. Након што одељење попуни табеле, окупите ученике да упореде одговоре и прегледају свих шест образаца, проверавајући са њима број сваког својства. Нека студенти разговарају о томе подстичући их да погледају који је облик све више и мање код сваког својства.
Направите облик
Изазовите ученике да креирају тродимензионалне облике помоћу глине или глине за моделирање. Доделите парове ученика овој активности и подстакните их да раде заједно на стварању форме. Наведите примере или их водите да пронађу сопствене примере у учионици, подсећајући ученике на број тачака, страница и лица сваког облика. Дозволите им да поделе своје креације са другим паровима и разговарају о томе како су различити парови изградили исти облик са различитим карактеристикама (величина, боја или оријентација). Доделите групама нови облик и поновите активност.